把科研产出转变成育人实际有效性贡献，是当下高校改革里一个常常会碰到面的挑战。湖北理工学院于这方面所作有探索，奉献了一些值得予以瞩目的实践途径。

科研育人的核心目标

致力于科研育人的根本目标在于培育人才，并非只是一味单纯地去追求论文或者项目的数量。湖北理工学院清晰明确地把育人所取得的成效当作科研工作最为重大的目标，尝试着去解决科研跟教学呈现出的“两张皮”这一问题。这样的一种定位表明评价体系的重点需要作出调整，要从着重看重教师发表文章的数量，转变为更加关注学生凭借参与科研收获了哪些具有实质性的成长以及能力方面的提升。

构建特色育人模式

学校着重打造有着自身独特特点的科研育人模式，主张可进行转变以及能够予以推广，以环境科学与工程学院来讲，它推行了涵盖学生大学四年整个过程的“导师制”，学生自大一刚入学便配备专业导师，在很早的时候接触环保通识教育以及实际问题，为后面深入参与科研项目奠定基础 。

这般模式的关键所在是“三结合”，即理论跟实践相融合，社会实践同教师科研相融合，社会实践与服务地方经济相融合。比如说，学生径直参与真切的环境影响评价项目，于解决实际问题的进程里，自主学习、科学思维以及创新适应能力获得了综合磨炼。

搭建多元实践平台

学校所利用的国家级和省级一类多的平台，像国家级大学生校外实践教育基地、国家环境保护培训基地等，是支撑科研育人的重要载体，这些平台提供了从基础训练到创新实践的完整链条。

与此同时，学校踊跃借助“互联网 +”创业大赛、全国大学生学科竞赛等具备高水平的竞赛平台，凭借竞赛促进学习、依靠竞赛推动研究。省级重点实验室以及协同创新中心同样朝学生开放，引领他们去接触前沿课题，营造出热爱科研、专心钻研的氛围 。

深化产教融合机制

以服务地方发展的架构为依托，学校着手扎实推进科研育人的相关工作。较近年之前的各个时期而言，与黄石当地的政府以及企业携手联合搭伴共同建设打造完成包括环保节能产业研究院、智能输送装备与机器人产业研究院等在内的“三院三中心”。这些机构所具备的功能属性，不单单在于可作为技术研发以及成果转化的基地，而且更在于其系属担当着重要育人职责及角色的特定场域 。

这儿的学生可以直接面对产业实际需求，参与从技术开展研究到市场投入使用的全部历程。这样深度的产业与教育融合，让科研训练更有重点性和效用性，切实培育了学生的工程实践本事与社会责任感。

强化师资团队建设

推动科研育人工作进展过程中，师资状况起着决定性作用。学校把学科建设当作引领方向，借助抓好平台建设的做法，去凝聚以及锻炼团队。教师所扮演的角色，已不再单纯只是研究者，而更是学生在科研道路之上的引导者，以及合作者。

学校倡导教师把科研项目转变为教学案例以及实验课题，引领学生一同攻克难题，这对教师自身有着良好科研素养与教学热情的要求，学校相关评价与保障机制也得朝着承担育人任务的科研工作者倾斜。

完善长效保障体系

实现科研育人可持续发展，要建立完善保障机制，这关联优化环节程序，从项目选题起，到过程指导，再到成果评价，都要增添育人审察，学校需强化实施保障，在经费场地政策等方面予以稳固支撑。

要完善这个更加重要且关键的评价机制，不但得对科研的学术价值予以评价，更为关键的是要去评价其育人所取得的成效，进而形成一种能鼓励教师积极投身育人工作，同时让学生也乐意参与科研活动的良好且循环的状态。

于您的认知里，去权衡高校科研育人达成成效与否，最为关键得一个指标究竟是什么呢，诚挚期待您分享自身看法哪。